女性仅占世界上STEM毕业生的35％：联合国教科文组织

女性仅占科学，技术，工程和数学的35％ （干） 根据联合国教科文组织世界教育监视监视（GEM）（GEM），在过去十年中，全球毕业生在过去的十年中取得了重大进展，该监视（GEM）（GEM）报告说，数学较低，性别刻板印象是趋势的主要原因。

分析世界各地教育部门发展和趋势的团队强调，数字化转型是由男人和女人指导的，仅占数据和 人工智能 （人工智能）。

“ 2018 – 23年的关键数据表明，在过去的10年中，女性仅占世界上35％的STEM毕业生，而没有进步。可以通过以下事实来解释，即数学信任的女孩似乎很早就被消除了，即使她们的工作良好。

“只有四分之一拥有信息技术文凭的妇女在欧盟中获得了数字职业，而不是二分之一的数字职业。数字化转型是由男性领导的。女性仅占数据和人工智能的26％，工程学15％，通过世界主要经济体中的云计算中占12％。这是该公司的损失。”

该小组指出，即使世界上有68％的国家有支持教育茎的政策，这些政策中只有一半是针对女孩和妇女的。

该宝石已经发布了一个辩诉档案，该文件提供了各国应采取的措施来修复余额。

“各国必须包括对性别敏感的学校理事会和专业取向，以养活女孩对茎的教学，技术和专业培训的才能和利益（TVEP）。简短阅读。

倡导文件指出，女孩必须看到女性在STEM领域取得成功，以便相信她们也可以做到这一点，并且建议和建议可以帮助女孩看到他们不考虑的STEM方法，而指导模型和活动可以质疑“参与性别”的主题。

他说：“学校可以创建由学生和老师领导的STEM俱乐部和组织。他们还可以将当地企业和组织联系起来，为女孩提供机会，向STEM专业人士见面和学习，并让他们看到自己的技能在技术职业中是宝贵的。妇女的导师也可以改善STEM工作场所的文化，这可以对女性占主导地位和敌意，”他说。

从一开始就开始克服STEM性别偏见的教师和学校领导者的培训，提高女孩的数字素养以填补性别差距，并检查教学和学习设备是否对“适当”的研究选择产生负面性别偏见，这是GEM提出的建议。

“数字技能框架应该准备好为所有学习者所获得的技能提供建议，无论他们的性别如何。老师应该努力扭转女孩的数学焦虑，帮助使茎与女孩的利益以及处理自己的偏见和刻板印象相关。

记忆说：“在小学中，教师在教授STEM概念时可以使用非性语言，并为女孩提供探索STEM活动的机会。他们还可以邀请STEM女性专业人员与课堂交谈。”

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