在为时已晚之前，美国需要公民教育
当我们接近美国成立250周年时，我们必须面对一个艰难的事实，即民主并非自我不同。通知他们，他们了解自治机制和金钱，需要指定的公民持续趋势。
但是，今天，这三个是美国政府的三个分支，或者他们无法命名。这个“公民季节” – 新联邦假期（Junetih）与最古老的（7月4日）之间的16天之间的16天 – 公民教育致力于Munshot。
尽管《宪法》无权接受教育权，但马萨诸塞州宪法是在十年内联邦宪法之前的，将其公民的教育变成了参与我们民主国家的主要使命。然而，国家集体开始为年轻人和年龄较大的美国人作为公民做好准备。短短13％和22％的学生分别在美国历史和公民领域熟练得分。调查显示，超过70％的成年人未根据我们民主的最初活动进行测验公民身份。
我们以前看过这部电影。几十年前，警报钟表中的科学，技术，工程和数学表现较弱。作为回应，美国的公共资源实施了创新的教学实践，并显着改善了STEM的成就。这是一项全国性的努力，在学校校长到总统的支持下。如今，公民和历史需要同样的紧急国家关注和投资。
公民教育的重建需要背靠背的方法。首先，我们必须确保所有学生都对主要民主知识有理解：独立，宪法，权利法案，联邦主义的管理和权力分离。有关这些基本问题的说明 – 游戏规则 – 知情的公民参与和我们的系统维护的基础。
但是，公民不应停在那里。学校必须教授多元化，生产性分歧和批判性思维品质的素质。我们教代码一代；我们应该教他们解码他们的新闻和信息。更重要的是，公民教育不应以课程的开头和结尾 – 在整个课程中还应该提供鼓舞人心的探索，以通过大学通过幼儿园，实用的公民应用与教育联系。
减少是受过教育的民主公民的敌人。学生需要了解我们历史的整个背景，以绘制原始记录并鼓励生动的辩论。讨论可能包括对各级政府机遇，社会保障素质，公民社会的作用以及个人，不同民族和世界上美国空间的主要挑战的不同影响。
解决该问题的解决方案是健康民主政治的另一个主要技能，可以确定学生的挑战，武术相关信息，从不同的角度分析解决方案，以强烈地争论和感知意义。他们必须学会尊重大多数规则和少数派分歧。如果我们不提供年轻领导人如何克服变化影响的差异的历史的原始例子，那么我们就不能指望作为公民参与生产和理性的行动。
这就是为什么历史教育必须接受公民教育的原因。该学科声称，尽管发出了巨大的声音，但我们不必回避对美国历史的研究，声称政治上的抗命和意识形态过剩正在受到束缚。 2024年对美国历史提亚西克协会的调查发现，K -12历史的教师更喜欢由国会和国家档案大会等公司提供的班级中性来源。两极分化的民族叙事与地面上的现实无关。
双方为美国民主路线图的管理提供了调查内容的支持，并为各州提供了调查内容的支持，并为各州和地区提供了升级其历史和社会研究课程的结构。最近，全国各地的私立大学增加了公民课程的要求和激励措施，并通过专注于公民思维和实践，重新提高高等教育在K -12中的民主领导者以及历史和公民教师发展中的作用来创建中心和学校。一个致力于历史和公民教育的领导者和组织网络围绕着明显的目标，目标和实现目标。
工作已经开始。现在是时候举起脚步了。当美国在250岁生日时到达时，我们必须重新投资于自治的民主公民的肌肉记忆，以恢复我们的联盟的诺言。
Colin J Shogan是美国的第十一档案管理员，也是国会图书馆的前高级主管。他是更完美的高级顾问，也是公民教育的高级研究员。约翰·布里奇兰德（John Bridgeland）是更完美的首席执行官，乔治·W（George W）总统是布什白宫国内政策委员会主任。
